关于转发宁波市教育科学研究所举行2024年宁波市“走向融合”论文评选的通知
各乡镇(街道)教辅室、中小学、中心(直属)幼儿园:
根据宁波市教育科学研究所《举行2024年宁波市“走向融合”论文评选的通知》文件精神,宁波市教育科学研究所将5月15日之前在全大市范围内遴选一批征文参加长三角城市群教育科研协作共同体等联合举办的2024年“黄浦杯”长三角城市群“走向融合”征文活动,此次评选我市共有40个名额,现将有关事项通知如下:
一、主题阐释
融合是相对于“单一”“割裂”而言的,同时与综合有别。综合是将不同类别、性质的事物归并在一起,融合是将不同的事物合成一体,二者在程度与性质上有所不同。如“五育融合”不是德育、智育、体育、美育、劳动教育的简单拼凑与整合,而是实现“五育”之间的有机渗透。素养培育不是知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的分别培养或简单相加,而是教育过程中进行一体化培养。就“五育融合”问题而言,关键是要解决“疏德”“偏智”“弱体”“抑美”“缺劳”,以及各育之间的“彼此分离”“相互割裂”“互不相关”等痼疾。就素养培育问题而言,关键是要解决重点应试技巧的训练,忽视知识逻辑与知识价值的学习,忽视结构化、系统化地学习,忽视用中学、做中学、创中学,忽视学科间及学科与生活的联系等。要促进真正的融合,就要运用系统思维,找到契合点或切入点,既要平衡各要素的关系,又能一体化实施。
二、选材范围
五育融合课程体系建设。为了落实立德树人根本任务,围绕学生全面发展、素养提升,区域或学校探索德、智、体、美、劳五育融合的课程体系及推进机制,不仅五育并举,而且处理好五育之间的关系,使之成为一体化的育人体系。
国家课程校本化实施。根据五育融合、素养培育的要求,探索国家课程校本化实施方案,在学校课程方案研制、校本课程建设等方面形成典型案例与有效做法。
课堂教学变革。探索核心素养目标的转化落实、学科实践、单元教学、跨学科主题学习,体现学科育人价值,形成素养导向的课堂样态,体现课堂育人、学科育人。
教育评价改革。围绕核心素养和五育融合,探索区域教育质量监测、督导评估和学校教育教学评价改革,包括作业设计、命题设计、改进结果性评价、强化综合性评价、优化过程性评价、探索增值性评价、推进表现性评价等方面,提供可借鉴的案例与经验。
学校治理变革。激发办学活力和家长、社会参与教育的积极性,开展区域教育行政和学校内部管理的体制机制改革,形成家庭、学校和社会协同育人机制,总结有效的治理样例,创建良好的育人生态。
三、注意事项
1.文体。文体不拘,可以是学术论文、调研报告、叙事性案例、经验总结等表述形式。
2.篇幅。5000字左右为宜,未经公开发表,严禁抄袭(所有获奖论文都要进行网上查重)。
3.参评对象。中小幼教师、教科研人员、教育行政人员等。为保证参赛论文的质量,我所将先期进行初选,请有意参赛的老师在4月30日之前通过余姚市教育科学研究所网站上的信息采集系统提交论文。
附件1:2024年宁波市“走向融合”征文汇总表
余姚市教育科学研究所
2024年3月21日